Pensamento Infantil - O desenho infantil

Um pouco de História da Educação Infantil

Educação infantil:
creches e pré-escolas

Um olhar no passado para se entender o presente

Túnel do tempo...

Durante muitos séculos a educação da criança pequena era responsabilidade das famílias, mas especificamente da mãe, ou do grupo social ao qual ela pertencia, elas aprendiam e viviam junto aos adultos e as outras crianças (regras, modos, vivencias entre outros).

 Não existiu por um bom tempo uma instituição, pensada, organizada para a educação infantil como conhecemos hoje! As primeiras instituições tinham distintos arranjos com a idéia de um lugar para se deixar as crianças pobres, ou seja educação infantil nasce com caráter assistencialista.

Alguns fatores determinantes para o surgimento da instituição de educação infantil

 Trabalho materno fora do lar (Rev. Industrial);

  Nova estrutura familiar (conjugal);

Teorias que procuravam descrever sobre a criança e a infância.

Creches e pré-escolas surgiram a partir de mudanças econômicas, políticas e sociais que ocorreram na sociedade.

Grandes pensadores e surgimento das primeiras idéias e práticas

Comênio (1592-1670):

 Educação universal (para todas as condições sociais);

Nível inicial de ensino era o colo da mãe e deveria ocorrer dentro dos lares;

Brincar visto como forma de educação pelos sentidos;

Uso de bons recursos materiais e boa racionalização do tempo e do espaço escolar;

Aulas/atividades diferentes (aula-passeio).

Rousseau (1712-1778):

Infância: “Tem valor em si mesmo”

 A educação deveria seguir a liberdade e o ritmo da natureza;

Precursor das idéias de Pestalozzi;

 Destacava o papel da mãe como educadora natural da criança;

 A criança deveria aprender por meio da experiência, de atividades práticas, da observação, da livre movimentação, de formas diferentes de contato com a liberdade;

 Escreveu a celebre obra “O Emílio”.

Pestalozzi (1746-1827):

 A educação deve cuidar do desenvolvimento afetivo das crianças desde o nascimento;

O ensino deveria priorizar coisas e não palavras;

Treinar a vontade e desenvolver atitudes morais nos alunos.

Froebel (1782-1852):

Enfatizou a importância da criança;

 Destaque para as atividades estimuladas e dirigidas;

 A escola é um lugar onde a criança deve aprender as coisas importantes da vida;

 Criador dos “Jardins de Infância”

 O gesto, canto, linguagem são as formas de expressão de sentimentos e idéias apropriadas à educação infantil.

Decroli (1871-1932):

 Sincretismo “próprio do pensamento infantil”

 Ensino voltado para o intelecto;

Conteúdos em rede, ao em vez das disciplinas tradicionais;

 Defendia uma rigorosa observação dos alunos a fim de poder classificá-los e distribuí-los em turmas homogêneas.

Montessori (1879-1952):

 As crianças: “Mestres de si próprias, não deve ser vista como ser frágil e impotente que precisa ser protegida. Possui vida psíquica ativa desde o seu nascimento e é guiada pelos seus instintos que lhe permitem construir ativamente sua personalidade”;

Ser em constante “metamorfose” , com etapas de desenvolvimento preestabelecidas, marcadas por “períodos sensíveis”:

Pequena Infância (0 aos 6 anos);

Grande Infância (6 aos 12 anos);

Adolescência( 12 aos 18 anos).

A centopéia que sonhava